注意了!注意了!今年高考招生政策又有新变化!

教育部近日印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,对今年的高校招生作出部署。

《通知》指出,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。此外,还有这些新变化你要知道↓↓↓



01

招生计划将向这些省份倾斜

通知提出,继续实施“国家支援中西部地区招生协作计划”,进一步提高中西部地区及人口大省高考录取率。中央部门所属高校要积极履行促进入学机会公平的社会职责,加强对各地人才需求的分析预测,严格控制属地招生计划比例,合理确定分省招生计划,向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜。



02

这些高考加分项目全面取消

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》相关规定,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。



03

加强对“高考移民”的综合治理

加强对“高考移民”的综合治理,依法依规防范和打击违法违规跨。ㄇ、市)获取高考报名资格的行为。

04

综合素质评价结果作为录取重要参考

强化对高中学生综合素质档案的使用,在保送生、自主招生、综合评价试点、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等类型(以下简称特殊类型)招生中,将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。



05

推进减少录取批次改革

通知明确,将进一步推进减少高校招生录取批次改革,实施高考综合改革及合并本科批次的省份,要合理划定特殊类型招生最低录取文化课分数线,不得低于合并批次前的相应要求。

06

确保符合条件的随迁子女在流入地参加高考

进一步落实和完善进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女在流入地参加高考政策,确保符合条件的随迁子女都能在流入地参加高考。

对于不符合流入地报考条件的考生,流入地省级高校招生委员会要主动协调流出地予以解决,原则上回流出地高考。



07

进一步推进高职分类招考

进一步推进高职分类招考,完善“文化素质+职业技能”评价方式,形成符合高等职业教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。

08

严格规范中职与本科教育贯通招生

严格规范中等职业教育与本科教育贯通招生,严格控制招生学校、专业和规模,以少数省属应用型本科高校技术技能含量高、培养周期长的专业为主。



09

特殊类型招生提高文化课成绩录取要求

此外,根据此前教育部办公厅关于做好2018年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知,高等学校部分特殊类型招生,将切实提高文化课成绩录取要求。

各地各高校要高度重视并切实纠正部分特殊类型招生对考生文化课成绩录取要求偏低的问题,逐步提高录取要求并提前向考生告知。

这些行为将取消高考录取资格



授权省级招委会组织的省级统一考试和授权高校组织的单独招生考试及保送生、自主招生、综合评价试点、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等类型招生考试均属国家教育考试的组成部分,按照上述法律法规及党内法规执行。

对在上述类型招生考试中违规的考生、高校、中学及有关工作人员要进行从严查处。其中,凡提供虚假个人信息或申请材料的,均应当认定为在国家教育考试中作弊,取消其相关类型招生的报名、考试和录取资格,同时通报有关省级招生考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格,并视情节轻重给予3年内暂停参加各类国家教育考试的处理。

对违规参加高校招生考试的高级中等教育学校非应届毕业的在校生,取消其当年高校招生考试各科成绩,同时给予其应届毕业当年不得报名参加高校招生考试的处理。

为贯彻党的十九大精神,落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《政府工作报告》,近日教育部印发《关于做好2018年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》,明确2018年继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生的国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划,并对相关工作进行了全面部署。

  《通知》要求,严格报考条件和资格审核。国家专项计划定向招收贫困地区学生,实施区域为集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州,国家专项计划实施区域的贫困县脱贫后2018年仍可继续享受国家专项计划政策。地方专项计划定向招收各。ㄇ、市)实施区域的农村学生,实施区域和具体报考条件由各。ㄇ、市)根据本地实际情况确定,对本。ㄇ、市)民族自治县实现全覆盖。高校专项计划定向招收边远、贫困、民族等地区县(含县级市)以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生,实施区域由有关。ㄇ、市)确定。要求各地严格执行专项计划报考条件,完善资格审核办法,进一步健全省、市、县三级教育、公安等多部门联合审核工作机制,确保考生户籍、学籍真实准确。要求有关高校认真开展考生资格核查,逐人核查考生相关材料。

  《通知》强调,加大宣传服务和考生帮扶。要求各地和有关高校加大招生宣传力度,深入贫困地区和中学采取多种形式广泛开展专项计划政策宣传,提高宣传实效。创新考生服务举措,为考生提供更加便捷的报考服务。加大对贫困家庭学生的政策倾斜,达到有关高校投档要求的建档立卡贫困家庭考生,同等条件下优先录取。通过加大对家庭经济困难学生的经济资助等措施,帮助专项生顺利完成学业。

  《通知》要求,严格招生管理和违规查处。要求各地和有关高校完善专项计划招生办法,优化录取工作方案,提高考生录取机会。加强工作衔接,做好考生志愿填报、录取等工作。认真落实招生信息十公开要求,主动接受考生、学:蜕缁峒喽。加大违规查处力度,对专项计划招生过程中的违法违规行为,依法依规严肃查处。对提供虚假报名材料的考生,认定为在国家教育考试中作弊,取消其专项计划资格和当年高考报名资格。

日前,省教育厅发出关于贯彻落实《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》的通知,力争到2020年,全省职业院校基础能力明显改善,完成“三通工程”建设要求,90%以上的职业院校建成数字校园,数字教育资源基本覆盖职业院校公共基础课程和各专业领域。

通知要求,各级教育行政部门要切实加强统筹力度,充分发挥信息化相关部门力量,合力推进区域内职业院校信息化建设进程。要加强职业教育信息化基础能力建设,推进职业院校数字校园建设;要加强院(校)长及教师信息技术应用能力培训,促进信息技术与教育教学深度融合,重点解决智慧教学、智慧学习、智慧评价等问题和实训教学环节中“进不去、看不见、动不了、难再现”等难题;要以应用为导向,充分利用大数据、云计算、移动互联等现代信息技术,推动职业院校决策、教学、管理和服务实现现代化,不断提高职业教育人才培养质量;要充分发挥市场作用,建立健全信息化产品与服务的准入机制、知识产权保护机制和利益分配机制,调动多方积极性,推动落实职业教育信息化各项工作。

据了解,省教育厅将不断完善我省数字教育资源公共服务体系的建设和应用,并在四川省教育资源公共服务平台中充实职业教育版块相关内容,推进我省优质职业教育数字资源实现共建共享、共治共享、协同服务。各地、各职业院校将共同抓好职业教育数字教育资源建设,充分发挥“三个课堂”作用:“名校网络课堂”要充分利用国家及省级示范职业院校的课程资源,利用市场化、企业化运作机制加速普及输送到其他职业院校,使更多学生享受到优质职业教育;“名师课堂”要充分发挥职业院校名师示范带动作用,以名师示范带动提高广大教师教学水平;“专递课堂”要针对农村及边远职业院校开不出来的课堂,包括新开设课程、新技术新设备课程等。“到2020年,基本建成以全省国家级和省级示范职业院校精品课程资源为主的省级职业教育优质数字教育资源库。”

近日,教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,要求全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。

  通知要求,强化对高中学生综合素质档案的使用,在保送生、自主招生、综合评价试点、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等类型(以下简称特殊类型)招生中,将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。进一步推进减少高校招生录取批次改革,实施高考综合改革及合并本科批次的省份,要合理划定特殊类型招生最低录取文化课分数线,不得低于合并批次前的相应要求。

  通知指出,高校要认真执行有关特殊类型招生工作要求,严格报名条件、材料审查、学校考核、监督制约和造假惩处,严厉打击证书、发明、专利、论文买卖和造假行为。不得将社会机构和公司提供的测评结果与招生工作挂钩,不得以“生源基地”等形式圈定中学范围,确保考试招生公平公正。对报名、考试、录取等招生各环节出现违法违规行为的,依法依规追究当事人及相关人员责任。对在特殊类型招生中违规的考生、高校、中学及有关工作人员进行从严查处。其中,凡提供虚假个人信息或申请材料的,均应当认定为在国家教育考试中作弊,取消其相关类型招生的报名、考试和录取资格,同时通报有关省级招生考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格,并视情节轻重给予3年内暂停参加各类国家教育考试的处理。

  通知强调,进一步强化高校考试招生信息安全,切实提高防篡改、防窃取、防瘫痪、防病毒、防攻击能力。除按规定应向社会公开公示的考生信息外,各地只能将考生的报名信息、高考成绩、名次以及录取信息提供给考生本人及有关投档高校,不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供。各级各类学校及其工作人员不得公布、提供考生成绩、名次等信息。加强考生志愿填报账号发放和志愿确认等环节管理,指导考生妥善保管个人信息,防止被他人盗用或非法操控。高中阶段教育学:徒淌Σ坏么婊蚋稍た忌畋ǜ呖贾驹。

  通知还要求,进一步促进城乡区域入学机会公平,继续实施“国家支援中西部地区招生协作计划”,继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划,进一步落实和完善随迁子女在流入地参加高考政策,依法依规加强对“高考移民”的综合治理;不宣传炒作所谓“高考状元”“高考升学率”。

随着社会的进步发展,人们的生活节奏加快,家庭结构和人际关系的变化,现代人的心理问题越来越多,而且这一现象最突出在中小学生及大学群体中。

  最近我国曾对中小学生做过一项调查,出现考试焦虑占22.6%、担心发生可怕的事占16.1%、自备占37.4%、性格暴躁占18.7%、想自杀占14.3%。

  作为学生,将来如何在激烈竞争的社会中有所作为,不仅取决于科学文化素质及思想道德水平,更重要的是具有良好的心理素质,即健全的人格。

  大家都知道在当前,心理健康比生理健康更重要。何谓心理健康呢?简单的讲,就是人格健全、智力良好、对各种精神刺激和压力有良好的承能力。具体应具备以下8条标准:

  一、心理健康标准

  1、智力正常:智力是生活、学习、工作的基本条件与周围环境取得平衡的心理保证,智商是成才的基础。

  2、有足够充沛的精力,能从容不迫地应付日常生活和学习的压力,而不感到过分紧张。

  3、心情开朗、情绪乐观、热爱生活、视学生为乐趣,努力把自己才智在学习中发挥出来。

  4、与人为善、乐于与人交往、和同学和睦相处、对同学充满热情、能与同学建立良好的人际关系,对同学尊重、信任、不产生嫉妒、憎恨。

  5、应变能力强,能适应环境的各种变化。

  6、控制能力好,没有不良行为、不良习惯和嗜好。

  7、学习态度端正:学习时注意力集中、休息时善于放松、睡眠好。

  8、人格完整:行为举止符合一贯的行为模式,有稳定兴趣。

  二、常见的心理问题

  1、情绪问题

  青少年时期,表现为情绪不稳定、脆弱,受到挫折易出现情绪问题,表现如下:

  (1)抑郁情绪:主要表现情绪低、自卑、对任何事物不感兴趣、并有轻生之念 。

  (2)情绪不稳定:主要原因是从小养成不良性格,从小娇惯、任性、以我为中心、稍不如意而发脾气,此外单亲家庭的孩子,由于父母离异,造成性格苦闷、孤独、猜疑等。

  (3)强迫症:由于平素性格胆小、拘谨、呆板、对任何事思虑过重,易出现强迫行为,表现反复关门、煤气、电灯,反复洗手等。

       2、行为问题

  孩子的行为问题主要表现:说谎、逃学、打架动殴、痴迷电子游戏机,通宵不归。

  电子游戏成瘾带来的后果:

  (1) 心里总惦记如何通关,为此上课注意力不集中,学习成绩下降。

  (2) 长期沉缅游戏机室,造成视力下降、生活节律紊乱,造成睡眠障碍。

  (3) 情绪低、烦躁不安、食欲不振、全身不适。

  (4) 产生人格改变,变得自私、自卑、失去朋友和家人的信任。

  成瘾的孩子与自身心理因素有关:

  (1) 受过挫折的孩子。

  (2) 家庭不和睦。

  (3) 没有特长的孩子,学习成绩不突出,心情压抑。

  (4) 环境变化,对环境不适应。

  所以家长不要过多的忙于工作,要时常抽出时间来多陪陪孩子,关注孩子的成长,一旦发现孩子有异常情况时,不要忽略,及时和孩子谈心,以免造成其他不可挽回的后果。

  三、早恋问题

  由于青少年处于身体发育期,有些同学会被异性吸引,从而产生早恋现象。

  心理学的观点说,早恋是因为青少年时期社会意识的增强,当发现异性之间的联系是人与人之间最富有的情感联系时,便不顾一切地企图亲自构建它。

  有的男女同学之间虽然表达了爱慕之情,但随时间的推移,一方对另一方逐渐疏远、冷淡,又与另一同学要好,这样就感到失恋、被抛弃感、沮丧、苦闷、怨恨,影响学习和生活,严重可产生自杀行为。

  青少年怎样避免早恋

  1、首先要对自己的生理变化有充分认识,避免盲目冲动。

  2、其次青少年现在正处在发展智力和情感的关键时期,以后都要面临着多次选择,过早的把情感寄托在一个特定的人身上,不合乎实际,不利于心身健康发展。

  3、同学们应把精力用在学习上,男女同学可以正常交往、相互学习、共同进步,把精力用在学习和发展智力上。

  四、孩子如何进行自我调节

  1、经常锻炼身体。

  2、去掉不良嗜好。

  3、多与老师、家长沟通,与同学团结。

  4、了解心理学知识,调节自己的情绪。

  5、树立科学的世界观,热爱生活,有明确的奋斗目标。

  6、注意保护大脑,有规律的生活,避免过度用脑,造成大脑疲劳

  7、遇到心理困惑,无人解答时,也可以找心理医师倾诉。

马上中考了,近期很多家长反映孩子开始烦躁,一方面害怕中考的来临,另一方面又盼着中考赶快来,名曰“早死早超生”。在让人哭笑不得的同时,也可以理解孩子们面临的压力。

  适当的压力可以激励孩子努力向上、集中注意力,没有压力会使人疲乏、懒散,但压力太大会使孩子身心无法承受而出现心理问题,影响中考考场发挥。

  这里给父母们提出五点建议,相信对舒解孩子的心理压力是会有帮助的。

  (一)认真倾听孩子的心声。

  要想帮助孩子克服压力先要了解孩子心理上有什么压力、压力是从哪里来的。所以,必须听听孩子的倾诉,要抽出时间和孩子面对面地交谈,专心地看着孩子,认真地听他说话。只有父母肯把心交给孩子,孩子才肯把心交给父母。这样,你才能了解孩子心理压力的真实情况,才能够针对问题帮助他们。

  (二)帮助孩子面对恐惧。

  孩子在玩的时候会担心别的孩子是不是在学习,看到别的孩子提前交卷时会紧张心慌,担心考不好会有什么后果等等。这时,父母应当教导孩子要坚持原则,按照自己的方法去做,不要去跟别人比,不随波逐流是很不容易的,这正是一个人成熟勇敢的表现,也是有主见、有头脑的表现。同时可以告诉孩子,生活的路还很长,放手去做就对了,不要顾虑太多。

  (三)和孩子一起分享自己的经验。

  父母小时侯一定也曾经遇到过和孩子类似的情况,当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的,这些都可以用孩子通俗易懂的语言和孩子分享。当孩子知道了父母原来也常常会面对压力和烦恼的时候,他们对父母所说的话就比较容易听进去了。父母告诉子女自己是怎样应付压力的,那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样,也就增强了孩子克服压力的勇气和信心了。

  (四)树立孩子的自信。

  首先家长自己要相信孩子,不要问孩子“能不能考上?行不行?”自己的父母都不相信,还有谁相信他呢?每一次考试、做习题,可以对孩子的进步提出表扬鼓励,然后再分析错在哪儿,如何提高。当然,孩子的自信也不光是学习方面的,孩子其他方面的才能、品质也要多给予肯定,孩子对自己有了自我认可,在各方面才能良好地施展发挥。

  (五)营造轻松氛围。

  考前不要将口号、激励挂在嘴边,给孩子形成压迫感,孩子更喜欢家长说“不要看书了,去玩吧!”将生活起居饮食做好,放假了带孩子出去玩,其他的一切照常就行,不必为了孩子考试而刻意去改变。

对于正处于青春期的学生,心理和生理的变化非常容易给其带来影响,尤其会出现烦躁情绪,这时就要看学生如何面对,家长、老师如何疏导了。

  学生宜适当“唱反调”

  可应对厌学、消极心理

  相信很多同学都会或多或少地出现意志消极、厌学的情况,可能是因为一道从没见过的题型,也可能是因为一次摸底考试中,在规定的时间没有答完试卷,还有可能是因为在一次小测验中,输给自己心中的那个“假象竞争对手”。

  事实上,越紧张、越担心,学生就越无法摆脱这种消极心理。

  “平时复习的都很好,不知道为什么,一到模拟、期末考试前,我就非常担心是不是还有自己没有见过的题型、没记住的公式,非常担心会不会考砸。”初三生吴俏跟记者说。

  对此,国家二级心理咨询师王建蓉表示,当自己还没有尝试就急于否定自己,给自己下定论,这样未免太过消极。在整个复习和备考中,失败、成绩下滑等都是难免的,而学生出现的消极心理更容易导致其失败,不如去积极面对,时不时也跟自己的心理“唱个反调”。

  建议学生:

  跟自己的消极、逆反心理适当“唱反调”。比如,吴俏同学一到考试之前就非常担心有自己没见过的题型,她可以设想:没到中考前,碰到没见过的题型 就等于让自己多学会一种题型。如担心模拟成绩,可以告诉自己:“模拟成绩不代表中考成绩,模拟多错一道题,中考就可能少错一道题”。适当地唱反调,会让学 生丢掉消极思维,不过可一定要适当。

  家长忌“谈成绩色变”

  关注饮食作息更重要

  青春期的孩子,无论是在生理和心理方面都会有一定的变化,这些变化很有可能会影响学习成绩,造成学生的成绩出现波动。此时,学生一定会出现消极的情绪,但当父母因为成绩下降而加以训斥,孩子就会本能地反抗,出现逆反的学习情绪。

  “有时考试没有考好,我已经够懊恼的了,爸爸妈妈还总拿成绩说事儿,说我辜负了他们的期望,担心自己是否能考上理想的高中等等,真是越说越烦。”初三生康阳跟记者抱怨。

  王建蓉建议家长,要正确看待孩子的每一次考试,坦然去与孩子交流和沟通。不要听到孩子成绩下滑就反应过激,关心孩子的学习成绩,不如先去关心孩子的内心。

  建议家长:

  家长在这个时期过度地关注成绩,容易让处于青春期的孩子认为自己还不如学习成绩重要。作为家长要关注孩子的饮食、作息时间和心理状态上。帮助孩子合理安排科学作息时间及饮食的营养搭配,并勤与孩子交流,多给予鼓励。

 近日,中国教育科学研究院初中生家庭教育现状调查”课题组对北京、黑龙江、广东和山东等六省一市的2万名家长和2万名初中生分别进行了家庭教育相关问题的调查。结果显示,当下初中生在情绪情感、学业支持、亲子问题、父亲陪伴等方面均处于困境。父母未能充分理解青春期子女的需求,其沟通方式跟不上孩子的变化。

  在这份调查中,过半初中生认为“父母不能理解我”。对此,中国教育科学研究院“初中生家庭教育现状调查”课题组成员徐璐认为,初中生在情绪中往往会表现出内心体验与外部表现的不一致,不愿轻易表露自己的情感需求,更渴望获得来自家长主动的关照和理解。而此时,如果家长未能及时发现子女这种情感变化,则极易引发子女对家长的不满,并最终导致亲子冲突。而且,初中生获得父母情感支持的需求随年龄增长呈直线上升趋势,其中女生对父亲情感支持的需求意愿更为强烈。

  对于子女的这种情感需求变化,家长是否察觉到了并在教育行为上有相应的改变呢?调查发现,子女获得父母理解这一需求未能得到充分满足,当问及“和父母沟通中最大的困难是什么”时,50.39%的初中生认为父母不能理解我。可见,初中生对父母的依恋程度并未伴随年龄增长而减少,而是更倾向于内隐的情感需求, 这种变化往往易被部分家长忽视,从而导致亲子冲突,其中大部分冲突由沟通方式和供需矛盾导致。

  徐璐表示,初中阶段,家庭成员共同参加的家庭活动比小学时明显减少。亲子沟通机会减少后,当初中生面临心理压力或负面情绪时,并不希望父母花大量时间或者第一时间“伸出援手”,而更希望父母将自己视为独立个体,给予独立思考和独立解决的机会。可见造成青春期亲子间沟通困难的并非时间因素,而是沟通方式。

  那么,家长的沟通方式跟不上子女变化是否会对亲子沟通构成障碍?调查发现,家长仍是初中生沟通和信任的第一对象,在选择兴趣班和日常事务或隐私问题上,均有一半初中生会与父母商量。另外,尽管朋友是初中生有心事时的第一倾诉对象,但位列第二的就是父母,可见亲子冲突并未对亲子沟通造成实质性的障碍,并且它是初中生认知发展和个性社会化发展的一个必经阶段,只有经历了这个过程,初中生才能具备走向成人的各种能力。