注意了!注意了!今年高考招生政策又有新变化!

教育部近日印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,对今年的高校招生作出部署。

《通知》指出,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。此外,还有这些新变化你要知道↓↓↓



01

招生计划将向这些省份倾斜

通知提出,继续实施“国家支援中西部地区招生协作计划”,进一步提高中西部地区及人口大省高考录取率。中央部门所属高校要积极履行促进入学机会公平的社会职责,加强对各地人才需求的分析预测,严格控制属地招生计划比例,合理确定分省招生计划,向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜。



02

这些高考加分项目全面取消

根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部 国家民委 公安部 国家体育总局 中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》相关规定,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。



03

加强对“高考移民”的综合治理

加强对“高考移民”的综合治理,依法依规防范和打击违法违规跨。ㄇ、市)获取高考报名资格的行为。

04

综合素质评价结果作为录取重要参考

强化对高中学生综合素质档案的使用,在保送生、自主招生、综合评价试点、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等类型(以下简称特殊类型)招生中,将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。



05

推进减少录取批次改革

通知明确,将进一步推进减少高校招生录取批次改革,实施高考综合改革及合并本科批次的省份,要合理划定特殊类型招生最低录取文化课分数线,不得低于合并批次前的相应要求。

06

确保符合条件的随迁子女在流入地参加高考

进一步落实和完善进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女在流入地参加高考政策,确保符合条件的随迁子女都能在流入地参加高考。

对于不符合流入地报考条件的考生,流入地省级高校招生委员会要主动协调流出地予以解决,原则上回流出地高考。



07

进一步推进高职分类招考

进一步推进高职分类招考,完善“文化素质+职业技能”评价方式,形成符合高等职业教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。

08

严格规范中职与本科教育贯通招生

严格规范中等职业教育与本科教育贯通招生,严格控制招生学校、专业和规模,以少数省属应用型本科高校技术技能含量高、培养周期长的专业为主。



09

特殊类型招生提高文化课成绩录取要求

此外,根据此前教育部办公厅关于做好2018年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知,高等学校部分特殊类型招生,将切实提高文化课成绩录取要求。

各地各高校要高度重视并切实纠正部分特殊类型招生对考生文化课成绩录取要求偏低的问题,逐步提高录取要求并提前向考生告知。

这些行为将取消高考录取资格



授权省级招委会组织的省级统一考试和授权高校组织的单独招生考试及保送生、自主招生、综合评价试点、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等类型招生考试均属国家教育考试的组成部分,按照上述法律法规及党内法规执行。

对在上述类型招生考试中违规的考生、高校、中学及有关工作人员要进行从严查处。其中,凡提供虚假个人信息或申请材料的,均应当认定为在国家教育考试中作弊,取消其相关类型招生的报名、考试和录取资格,同时通报有关省级招生考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格,并视情节轻重给予3年内暂停参加各类国家教育考试的处理。

对违规参加高校招生考试的高级中等教育学校非应届毕业的在校生,取消其当年高校招生考试各科成绩,同时给予其应届毕业当年不得报名参加高校招生考试的处理。

为贯彻党的十九大精神,落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《政府工作报告》,近日教育部印发《关于做好2018年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》,明确2018年继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生的国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划,并对相关工作进行了全面部署。

  《通知》要求,严格报考条件和资格审核。国家专项计划定向招收贫困地区学生,实施区域为集中连片特殊困难县、国家级扶贫开发重点县以及新疆南疆四地州,国家专项计划实施区域的贫困县脱贫后2018年仍可继续享受国家专项计划政策。地方专项计划定向招收各。ㄇ、市)实施区域的农村学生,实施区域和具体报考条件由各。ㄇ、市)根据本地实际情况确定,对本。ㄇ、市)民族自治县实现全覆盖。高校专项计划定向招收边远、贫困、民族等地区县(含县级市)以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生,实施区域由有关。ㄇ、市)确定。要求各地严格执行专项计划报考条件,完善资格审核办法,进一步健全省、市、县三级教育、公安等多部门联合审核工作机制,确保考生户籍、学籍真实准确。要求有关高校认真开展考生资格核查,逐人核查考生相关材料。

  《通知》强调,加大宣传服务和考生帮扶。要求各地和有关高校加大招生宣传力度,深入贫困地区和中学采取多种形式广泛开展专项计划政策宣传,提高宣传实效。创新考生服务举措,为考生提供更加便捷的报考服务。加大对贫困家庭学生的政策倾斜,达到有关高校投档要求的建档立卡贫困家庭考生,同等条件下优先录取。通过加大对家庭经济困难学生的经济资助等措施,帮助专项生顺利完成学业。

  《通知》要求,严格招生管理和违规查处。要求各地和有关高校完善专项计划招生办法,优化录取工作方案,提高考生录取机会。加强工作衔接,做好考生志愿填报、录取等工作。认真落实招生信息十公开要求,主动接受考生、学:蜕缁峒喽。加大违规查处力度,对专项计划招生过程中的违法违规行为,依法依规严肃查处。对提供虚假报名材料的考生,认定为在国家教育考试中作弊,取消其专项计划资格和当年高考报名资格。

日前,省教育厅发出关于贯彻落实《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》的通知,力争到2020年,全省职业院校基础能力明显改善,完成“三通工程”建设要求,90%以上的职业院校建成数字校园,数字教育资源基本覆盖职业院校公共基础课程和各专业领域。

通知要求,各级教育行政部门要切实加强统筹力度,充分发挥信息化相关部门力量,合力推进区域内职业院校信息化建设进程。要加强职业教育信息化基础能力建设,推进职业院校数字校园建设;要加强院(校)长及教师信息技术应用能力培训,促进信息技术与教育教学深度融合,重点解决智慧教学、智慧学习、智慧评价等问题和实训教学环节中“进不去、看不见、动不了、难再现”等难题;要以应用为导向,充分利用大数据、云计算、移动互联等现代信息技术,推动职业院校决策、教学、管理和服务实现现代化,不断提高职业教育人才培养质量;要充分发挥市场作用,建立健全信息化产品与服务的准入机制、知识产权保护机制和利益分配机制,调动多方积极性,推动落实职业教育信息化各项工作。

据了解,省教育厅将不断完善我省数字教育资源公共服务体系的建设和应用,并在四川省教育资源公共服务平台中充实职业教育版块相关内容,推进我省优质职业教育数字资源实现共建共享、共治共享、协同服务。各地、各职业院校将共同抓好职业教育数字教育资源建设,充分发挥“三个课堂”作用:“名校网络课堂”要充分利用国家及省级示范职业院校的课程资源,利用市场化、企业化运作机制加速普及输送到其他职业院校,使更多学生享受到优质职业教育;“名师课堂”要充分发挥职业院校名师示范带动作用,以名师示范带动提高广大教师教学水平;“专递课堂”要针对农村及边远职业院校开不出来的课堂,包括新开设课程、新技术新设备课程等。“到2020年,基本建成以全省国家级和省级示范职业院校精品课程资源为主的省级职业教育优质数字教育资源库。”

近日,教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,要求全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。

  通知要求,强化对高中学生综合素质档案的使用,在保送生、自主招生、综合评价试点、高水平艺术团、高水平运动队、艺术体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等类型(以下简称特殊类型)招生中,将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。进一步推进减少高校招生录取批次改革,实施高考综合改革及合并本科批次的省份,要合理划定特殊类型招生最低录取文化课分数线,不得低于合并批次前的相应要求。

  通知指出,高校要认真执行有关特殊类型招生工作要求,严格报名条件、材料审查、学校考核、监督制约和造假惩处,严厉打击证书、发明、专利、论文买卖和造假行为。不得将社会机构和公司提供的测评结果与招生工作挂钩,不得以“生源基地”等形式圈定中学范围,确保考试招生公平公正。对报名、考试、录取等招生各环节出现违法违规行为的,依法依规追究当事人及相关人员责任。对在特殊类型招生中违规的考生、高校、中学及有关工作人员进行从严查处。其中,凡提供虚假个人信息或申请材料的,均应当认定为在国家教育考试中作弊,取消其相关类型招生的报名、考试和录取资格,同时通报有关省级招生考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格,并视情节轻重给予3年内暂停参加各类国家教育考试的处理。

  通知强调,进一步强化高校考试招生信息安全,切实提高防篡改、防窃取、防瘫痪、防病毒、防攻击能力。除按规定应向社会公开公示的考生信息外,各地只能将考生的报名信息、高考成绩、名次以及录取信息提供给考生本人及有关投档高校,不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供。各级各类学校及其工作人员不得公布、提供考生成绩、名次等信息。加强考生志愿填报账号发放和志愿确认等环节管理,指导考生妥善保管个人信息,防止被他人盗用或非法操控。高中阶段教育学:徒淌Σ坏么婊蚋稍た忌畋ǜ呖贾驹。

  通知还要求,进一步促进城乡区域入学机会公平,继续实施“国家支援中西部地区招生协作计划”,继续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划,进一步落实和完善随迁子女在流入地参加高考政策,依法依规加强对“高考移民”的综合治理;不宣传炒作所谓“高考状元”“高考升学率”。

两会期间,教育部党组书记、部长陈宝生在多场活动中为教育打call,提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。之前,教育小新在文章《今年两会,部长在关注哪些教育话题?》一文中推荐了部长每场活动的主题内容,很多读者表示很有收获。每场活动中,陈宝生部长妙语连珠,在教师、教学、减负等热点问题上,他明确表示,要落实问题、解决问题,他说:“明年两会再给大家报账。说了就算数,越说越来劲!”教育小新为您摘录了其中的精彩内容,快一起看看吧

  关心教师

  新时代的教育要立足大地,这样你才能头顶蓝天。

  提高教师的地位和待遇,最好就是使用他们,压担子、指路子、出点子、给位子、发票子,让他们能有实现自身价值的机会。

  一定要认识到,教育质量是尊敬出来的,不是谁抓出来的,就是说成才自尊师始,你想成才就从尊敬老师开始,你想国安就从重视教育起步。

  对于广大老师要高看一眼、厚爱一分,自始至终给予他们崇高的地位。

  师范教育非常重要,教育是经营未来的,为什么这么讲?因为我们提供的人才是未来的人才,为未来培养人才。所以本质上是经营未来,而未来是不确定的,它可以期望,但是它是不确定的,这就需要为未来生产人才的人必须是高素质的人。

  师德为尊。教和育,“教”主要涉及知识体系,“育”主要涉及价值标准,所以“德”对学生的成长,对未来的发展非常重要。

  一个幼儿老师2000块、3000块钱工资,不能安心从教、从保,幼师毕业的学生不愿到幼儿园去工作,这个问题也是必须解决的。

  关心教学

  要把时间还给老师,学校要拒绝各种“表叔”“表哥”——拿着表来了,要填表,各种表,必要的表要填,现在是表太多了,基层把这个叫做“表叔”“表哥”。学校要拒绝它们,让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。

  要让各个学段的老师喜欢优秀传统文化,能有这方面修养,开口就能“白日依山尽”。

  “大班额”问题不是简单的一个教室里面放多少桌子、多少条板凳、安排多少个人的问题。

  对这些排名、这些评比,你可以去看它,去参考它,但是你不要在乎它,它评它的,我干我的。

  有些学校的思政课,像春运期间的高铁票那样一票难求。

  让中国的孩子在家门口就能享受国外一些学校的优质教育。

  关心减负

  我们讲的负担,减轻学生的学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分,我们把它叫做负担。在这个以内的,我们把它叫做课业、学业,叫做必须付出的努力。

  各种成功学、各种培训机构的广告满天飞,带来的结果就是家长的口袋空了,学生的负担重了,学校的教学秩序乱了。鸡汤喝得众人醉,错把忽悠当翡翠,这是不行的。

  绝不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲。

  在课堂上不按大纲讲,课外超越大纲去讲,这也是违法行为。

  关心百姓期盼

  第一个期盼,年轻的父母希望自己的孩子能够就近上一个又好、又便宜、又安全的幼儿园。

  第二个期盼,小学生、初中生希望不要择校,不要出现“大班额”,能够公平地享受优质教育资源。

  第三个期盼,高中阶段的学生,希望自己能够接受高质量的教育为走入社会或者走进高校打下基础。

  第四个期盼,大学生期盼能够在大学期间完成高中到大学的学习方式、思维方式、生活方式的转换,希望自己前途有望。

  第五个期盼,有的大学生希望能顺利考研,沿着学术的路子前进。

  第六个期盼,随迁子女希望能够在迁入地和当地的孩子们一样享受公平而有质量的教育,在当地能够参加高考。

  第七个期盼,留守儿童希望能够得到关爱,有的希望能够吃上好的营养餐,有的希望老师能像父母亲那样关心他,有的希望能上好一点的寄宿制学校。

  第八个期盼,少数民族地区、边远贫困地区,希望从有学上到能上好学。

  第九个期盼,家长们都期盼校园欺凌少一点,校园周边的环境安全一点。

  第十个期盼,全社会都期盼好老师,都期盼好老师能给自己的孩子上课,好学校自己的孩子能去上。

  这就叫做新时代的教育,老百姓的十大期盼,怎么落实?怎么响应?怎么办?这些期盼就是我们要解决的问题。

  我们的人民群众非:,你只要围绕这些问题工作了,不断前进了,他就会给你点赞。

最近,杭州长江实验小学的首个“哲学日”爆红朋友圈。3000个学生和家长一起思考同一个问题:男生应该谦让女生吗?

从校长开始,到用拼音的一年级小朋友,每个人都把自己思考的答案写在卡片上,放进“漂流”篮里,和所有人分享,最后成了一场大辩论。

有支持谦让的,也有高喊男女平等的,小朋友们的各种答案让老师和家长们忍俊不禁。

“爸妈开始不淡定,承担家务和辅导孩子,别打着谦让的名义推给女人。”丁杭缨校长在朋友圈里这样写道。

正方:男生都是女生生的

反方:女汉子不用男生谦让

丁校长自己也参与了这项活动。作为一名数学老师,她从数形结合的角度来理解这个哲学命题,在卡片上画了一个阴阳八卦图,并将“八卦”被赋予了新的意义:“男生应该刚中带柔,女孩则柔中带刚。男孩和女孩的分界线,不是直线而是美妙的曲线哟。我是女生,从女生的角度看,如果有男生谦让我,我会感到很温暖。”

丁校长的卡片被六(2)班的胡君铭抽到了,让同学们羡慕了一番。

不过,她的观点却和校长不一样:“男生没必要让女生!这就是我的观点。我的论据是‘男生让着女生’这个观点的主要条件,就是‘女生相对于男生而言是一个弱势群体’,而这个条件已经不成立了——现在的女生非常强势,动不动就抢男生东西,男生出于‘不能动武’的原则也不可能攻击女生(如果攻击了女生就会告诉老师)……”

记者看完竟无言以对。说真的,小学男生还真未必打得过女生。

赞成小胡的孩子显然很多。有个一年级的女孩子,一半是字一半是拼音地写道:“俗话说不到长城非好汉,我爬到了长城顶端,我就是女汉子!男生能做的事女生也能做,所以男生女生应该平等,不需要谦让。”

另一个二年级的学生说:“我觉得现在的女孩成熟比男孩早,各方面也不比男孩弱,不用特意谦让女孩。优秀的女孩都是靠自己的才华,来赢得大家的尊重及喝彩。”

虽然女权思想在小学生里已经萌芽,不过,还是有70%的人支持男生要谦让女生。但是很多孩子写的理由让人捧腹。

一(6)班的陈诺也用夹杂着拼音的文字写道:“男生要谦让女生。因为男生要大方,男生要比女生力气大。重要的是,每个男生都是女生生的!”

六(2)班的费鸣杰写道:“因为‘暖男’在社会上受到广泛欢迎,他们就是怀着一种谦让女生的态度。对女生十分照护,才会在找对象时受大家欢迎。”

对于“哲学日”的首个问题,一位妈妈还观察到一个有趣的现象——不支持男生谦让女生,觉得男女生应该平等的孩子中,竟然女生居多。她们是这么说的:

“大自然的法则——弱肉强食。弱是弱者的错,强者无需负责。”

“我只希望所有男生都能尊重女生,不将他们区别对待,不要看不起女生。”

“强者谦让弱者,或帮助弱者。强者可以是男,也能是女。”

家长不淡定了

在朋友圈开辩

看到孩子们如此有思想,家长们也闲不住了,纷纷在朋友圈里晒起自己的思考。

有一位爸爸说:“看到女儿的哲学作业,小孩子天真的回答,也让我们反思到底谦让是美德还是仪式。梁实秋先生说过:‘可以无需让的时候,则无妨谦让一番,于人无利,于己无损;在该让的时候,则不谦让,以免损己;在应该不让的时候,则必定谦让,于己有利,于人无损。’固然刺耳,但有待自己去反省。”

有的妈妈们顺便在群里吐槽起了父母的家务分工,于是爸爸们都沉默了。

“哈哈哈,论家务,男生真的很谦让。”

“男生绝对应该谦让女生,主动承担家务活和辅导孩子作业!”

“父爱如山,山都是不动的。”

这个“宇宙级”难题的起源,来自开学典礼上丁校长的一句话,她希望男生更像男生,女生更像女生,做最好的自己。“现在有些男生缺乏阳刚之气,女生则像‘女汉子’,我们就想通过这个问题,和孩子进行探讨。”

她说:“哲学是为孩子一生服务的,尤其是在行为规范上。比起说教,这种让他们深思熟虑后再转化成行为的方式,会更有意义。”

2014年,长江实验小学开设哲学课,作为必修课列入课表,目前一周一节。丁校长表示,这是希望以润物无声的方式教育孩子,引导他们在思考问题时要有方式方法。

每年11月第三个星期四是“世界哲学日”,学校就把每个月第三个星期四定为长江的“哲学日”。这一天也是孩子们的“无作业日”,他们不用带着学科作业回家,而是要思考一个问题。一年总共12个话题,让孩子和家长、老师分享自己的观点,通过彼此思维方式的碰撞,理解他人,丰富自己。

副校长朱霖霖,现在是学校专职的哲学老师。“我们经常说,儿童天生是哲学家。”朱校长坦言,就像昨天的话题,很多家长都说服不了孩子。她还提出了一个有趣的现象,低龄段的孩子在哲学上的思考更具广度,想法也会更多,反而是高龄段的孩子会有所限制。

男女平等要从小抓起吗

读者留言也分成了三派

由于现在校园里的女汉子越来越多,这个哲学问题,之前在社会上也出现过争议。据广州日报报道,广州中学曾下发了一则凤凰校区交通方案改进通知,其中提到——提倡男生尽量礼让座位。

不少家长的目光都停留在了最后一句话上,其中有点赞的。

家长王女士说,作为一名女生家长,她对这一要求非常支持,并不是说男生什么事都让着女生,女生肯定也要自立自强,但在学生时代就能强调绅士意识,能让女性在未来社会中得到更多应有的尊重。

让记者意外的是,持反对意见的家长也不少:

刘女士的儿子上幼儿园大班,她说,由于孩子。院⒆拥慕逃,她更多地是往坚毅、诚实这方面来培养。“他们幼儿园有些女孩子挺凶的,不用礼让——要再跟他强调让着女孩子,怕他被欺负。”

也有家长保持中立:

作为一位女孩的父亲,邹先生表示,一方面他很欣赏学校的做法,“但道德是要求自己的,而不是要求别人的。我女儿不可能一辈子当公主,所以教给她男女平等的观念是最重要的。我不希望我女儿长大后觉得男性礼让她、照顾她是理所应当的。”

开宗立院,能补上人工智能人才缺口吗 再次跻身两会热词的人工智能在教育界掀起了一股热潮。近日有消息称,在中国科学院大学、西安电子科技大学等高校开设人工智能学院之后,南京大学也宣布开设人工智能学院。高校争相涌入人工智能领域究竟是一味跟风还是有先见之明?“人工智能真正需要的人才绝不是买点设备、下载开源代码、上几天培训班就行的。人工智能的发展是一个长期的趋势,短期人才培养不是南大的目标。”近日,主持南京大学人工智能学院工作的周志华回应称,“成立人工智能学院,主要是由于目前计算机专业人才培养的模式,已经不能满足人工智能人才培养的迫切需要。” 人工智能由计算机技术发展而来,南京大学已经有王牌学科计算机科学与技术,为什么还要在原有计算机学科的基础上增设人工智能学院? 周志华解释说,人工智能领域需要拥有坚实的数学基础、专业全面的人工智能知识和很强的分析建模能力的人才,而计算机学科本身是一个宽口径的培养模式,它涉及到很多专业方向,分摊下来真正能为人工智能开设的课程只有寥寥几门,这样浓缩下来的课程只能达到一个“高级科普”的程度罢了。 记者了解到,按照目前高校计算机专业的宽口径人才培养模式,150个学分中大约有60个学分是通识课,15个是毕业双创课,人工智能方面的学习很有限,以至于高度浓缩到了只是给学生做高级科普的程度,难以充分培养学生全面深入地掌握人工智能知识、解决企业关键问题的能力,不能适应智能产业的要求。 人工智能方面的人才需要掌握庞大的知识体系,包括坚实的数学基础、计算和程序基。斯ぶ悄艿淖ㄒ抵,分析建模能力,这已经超出目前计算机专业的培养内容,课程设置必须考虑到核心类课程如机器学习、知识表示与处理、技术支撑类如模式识别与计算机视觉、自然语言处理、自动规划、多智能体系统、计算智能等,平台类如机器学习系统平台、机器人、智能系统等等。 南大计算机系与软件学院党委书记武港山透露,目前学院招生的相关工作正在准备中,初期准备设置机器学习与数据挖掘、智能系统与应用两个专业,由于人工智能人才需要长期基础积累,希望完成程序后在部分本科生中打通本硕连读,此外还将招收硕士和博士生。 “以深度学习为例,如果学生想要进行深度学习的研究,不仅需要强有力的计算设备,还需要大数据的支撑,这些东西大部分都在公司里,脱离这样的环境来教学只能是纸上谈兵。”武港山告诉记者,人工智能是一个产学研结合紧密、学以致用的学科,所以学校将从教学到实习进行一体化设计。
 自1977年恢复高考,41年来,全国共有1.2亿人通过高考进入大学,“知识改变命运”,成为高考最好的注脚。   这期间,为了适应不断变化的人才选拔需求,高考在科目设置、考试内容、次数、招生体制和方式、技术环节等方面,进行了大大小小30余次改革。   教育部部长陈宝生表示,我国到2020年将全面建立新的高考制度。在教育部考试中心在2018年高考考试大纲中,着重明确了高考“考什么”,即:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。但学科各自的核心素养是什么?它们在高考试题中怎样呈现和考查?   与此同时,今年将有江苏、重庆、四川、湖南、陕西等18个。ㄊ校┱狡舳呖甲酆细母,盘点上:驼憬氖缘憔,又有哪些细节需要我们提前注意呢?   学科素养怎么考   语文核心素养是什么?   高中语文学科的核心素养包括四个方面,即:   语言建构与运用(语言)——在学习语言文字运用的过程中,增进语文学养,努力学会正确、熟练、有效地运用文字。   思维发展与提升(思维)——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展,提高思辨能力,增强思维的严密性、深刻性和批判性。   审美鉴赏与创造(审美)——在语文和其他学科的学习中,以及在生活中,坚持对美的追求,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。   文化传承与理解(文化)——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性,关注当代文化,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播。   语文核心素养怎么考?   上述四项中,语言建构与运用、思维发展与提升,是提升语文核心素养的基础内容与基本抓手,也是高考语文考查的主要内容。   “语言建构与运用”这一核心素养,主要通过语言运用题来考查。这也是历年高考语文试卷中承接性最强、创意性最高、变化最大的一大板块。考查方式主要有两种——   考查方式一:选择所示材料的对错优劣   多以客观题的形式出现,如2017年高考全国卷第17题的成语使用、第18题的语病判别、第19题的表达得体等。   考查方式二:要求考生完成一定的表达目标   多以主观题的形式出现,如2017年高考全国卷第20题的补写语句、第21题的推断分析,北京卷第25题的微写作,天津卷第20题的“词云图”等。   “思维发展与提升”这一核心素养,主要通过阅读欣赏题来考查。“阅读欣赏题”即论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古诗文阅读等,这部分一般占试卷分值的50%左右。   2017年高考语文中的阅读欣赏题,主要有3个特点:   一是,“适度增加阅读量,考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力”;   二是,取消选考模式,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容;(多年选考,本意是满足考生学习的自主性与多元性,但在功利备考观念的作用下,也造成了阅读教学的窄化。考试中是弃文学而投实用,教学中是弃散文、剧本、小说而投传记,这种趋势在一些地方甚至发展成谈散文色变、唯传记是瞻的程度。这一改变,不仅体现全面考查学生思维素质的取向,更是对“审美鉴赏与创造”素养的重视。)   三是,在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。   数学核心素养是什么?   数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。共六项三大类。   数学抽象——舍去事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。   直观想象——借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和解决数学问题的过程。   逻辑推理——从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的思维过程。   数学运算——在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的过程。   数学建模——对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程。   数据分析——针对研究对象获取相关数据,运用统计方法对数据进行整理、分析和推断,形成关于研究对象知识的过程。   数学核心素养怎么考?   1.通过由具体的实例概括一般性结论,看学生能否在综合的情境中学会抽象出数学问题,并在得到数学结论的基础上形成新的命题,以此考查数学抽象素养。   2.通过提出问题和论证命题的过程,看学生能否选择合适的论证方法和途径予以证明,并能用准确、严谨的数学语言表述论证过程,以此考查逻辑推理素养。   3.通过实际应用问题的处理,看学生是否能够运用数学语言,清晰、准确地表达数学建模的过程和结果,以此考查数学建模素养。   4.通过空间图形与平面图形的观察以及图形与数量关系的分析,通过想象对复杂的数学问题进行直观表达,看学生能否运用图形和空间想象思考问题,感悟事物的本质,形成解决问题的思路,以此考查直观想象素养。   5.通过各类数学问题特别是综合性问题的处理,看学生能否做到明确运算对象,分析运算条件,选择运算法则,把握运算方向,设计运算程序,获取运算结果,以此考查数学运算素养。   6.通过对概率与统计问题中大量数据的分析和加工,看学生能否获得数据提供的信息及其所呈现的规律,进而分析随机现象的本质特征,发现随机现象的统计规律,以此考查数据分析素养。例如:   2017年全国III卷第8题考查圆柱和球的相关概念,以此考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力和运算求解能力。   北京卷第14题通过图表给出信息,考查了考生的数据处理能力和逻辑推理能力。   上海卷第12题以点与线的位置关系为背景,考查了空间想象能力、逻辑推理能力,突出考查数学的理性思维。   英语核心素养是什么?   英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大要素构成。   语言能力——在社会情境中以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。   文化品格——对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。   思维品质——学生通过英语学科的学习而得到的心智发展。   学习能力——学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。   英语核心素养怎么考?   1.听:能通过重音、语调、节奏的变化理解说话人所表达的意义、意图和情感态度;能通过听,抓住日常生活语篇的大意,获取其中的主要信息、观点和文化背景。   2.说:能口头简要描述自己或他人的经历,表达观点并举例说明,介绍中外传统节日和中国传统文化;能在口语表达中,根据交际场合和交际对象身份的不同,选择恰当的语言形式。   如正式或非正式、直接或委婉,进行日常交际,表达意义和意图,保持良好的人际关系;能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;能通过重复、解释、提问等方式克服交际中的语言障碍,维持交际。   3.读:能在阅读中抓住日常生活语篇的大意,获取其中的主要信息、观点和文化背景;能区分语篇中的主要事实与观点,能预测语篇的主要内容;能识别语篇类型和结构,能辨识和分析语篇的文体特征及衔接手段,能识别语篇为传递意义而使用的主要词汇和语法结构;能识别语篇直接陈述的情感、态度、价值观和社会文化现象。   4.写:能以书面形式简要描述自己或他人的经历,或续写结尾,或表达观点并举例说明,介绍中外传统节日和中国传统文化;所用词汇和语法结构能够表达主要意思;能运用语篇的衔接手段构建书面语篇、表达意义,体现意义的逻辑关联性。   从表面上看,上述具体要求好像只有听、说、读、写语言能力的要求,也就是说,好像只涉及核心素养中的语言能力素养。   但实际上,文化品格、思维品质和学习能力也融入了听、说、读、写这四个方面的要求之中。而目前的英语高考,也主要还是从听、说、读、写四个方面来安排考查内容、考查形式和评价标准的。   三分钟了解新高考   不仅考试内容发生变化,继2014年上:驼憬氏绕舳呖几母锸缘愫,江苏、重庆、四川、湖南、陕西等18个。ㄊ校┙诮衲暾狡舳呖甲酆细母,新高考已经实实在在地向我们走来。   盘点首次新高考,我们发现许多实施细节都与以往高考有着明显的区别。参加新高考,将是一个长期的、有计划的、需细心规划的过程。   秒懂高考   时间节点——我什么时候参加新高考?   对即将升入高中或已经进入高中的同学来说,一个首要的问题就是,我会参加新高考吗?   由于采用的是各地根据自身条件逐步参与施行的方式,所以不同地区的同学参与新高考的时间有所不同,具体可以参见下表。   “3+3”——“套餐”还是“自助餐”?   在新高考改革中,“3+3”的形式格外吸引学生、家长和老师的眼球。那么什么是“3+3”?   这里,前一个“3”代表语文、数学、外语3门高考核心考试科目,而后一个“3”则是由学生自主选择的3门科目。   从全国各地公布的高考改革方案看,浙江省采用从7科中自选3科的形式,其他省份基本上采用的是6科中自选3科的方式。   可供选择的6科,也就是常说的选考科目包括:物理、化学、生物、政治、历史、地理(浙江省第7科为技术),于是就将产生20种选科组合(7选3则有35种选科组合)。   相较于以往“3+X”的考试形式,“3+3”形式打破了文理科的壁垒,可以说真正意义上实现了从“享用”文综、理综“套餐”,到3科自主搭配“自助餐”的转变。   专业平行志愿——不上不喜欢的专业?   由于选考已不分文理科,招生录取也不再有文理之分,而是分为普通类(分提前录取和平行录。、艺术类、体育类几个大类。   其中,普通类也不再分一、二、三批次,而是根据实际参加考试的人数和考生高考总分,分成三段来填报志愿和录取。   三段比例为实考人数的20%、60%(累计)、90%(累计)。   以浙江省为例,专业平行志愿设一个录取批次,实行专业平行志愿。考生志愿由“专业+学校”组成,一所学校的一个专业作为一个志愿单位。   考生每次可填报不超过80个专业志愿。不再设专业服从调剂志愿。视平行志愿录取情况决定是否征求志愿。   定向招生等有特殊要求的少量学校、专业(类)经同意后可实行提前录取。   也即是,以往的平行志愿是以分数优先、尊重志愿为原则;而专业平行志愿则在平行志愿的基础上考虑到专业优先录。兄驹冈蛏隙加裳葑约旱男巳ず湍芰醒≡,基本不会出现不得不调剂到自己不喜欢的专业的情况了。   高中3年厘清思路   步入高中,新的生活画卷在面前展开。与之前的学习和生活相比,这幅画卷的色彩更多样,层次更丰富,技法也更复杂。   与小学和初中不同,高中三年结束后再也不是按部就班的升学,而是要通过全国性的招生统一考试,作出可能是年轻时最重要的一个选择。新高考把选择前置,让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。   因此,如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划,成为更好的自己,为最终的选择做好准备,便显得比以往更为重要。   高一上:适应高中生活,探索自身特点   高一下:夯实科目基。现ㄒ荡罄   高二上:学好各科科目,进行背景提升   高二下:顺利完成学考,认知细分专业   高三上:探索自主招生,备战选考科目   高三下:冲刺高考考试,学习志愿填报   高中生是选择自己擅长的科目还是便于填志愿的科目?究其本质,我们得先了解自己,了解自己的兴趣所在,了解自己最擅长的是什么。   读透新高考   大部分参与新高考的地区选考科目都实行“6选3”的模式,也就是学生们根据自己的特长、偏好等分别从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门科目中选出3门作为选考科目,于是产生了20种“风格各异”的选考方式。   从2017年第一批新高考试点地区浙江、上海来看,物理不仅因为科目自身存在考试难度,也因为它广泛的“专业适应性”,一直是学生们关心的焦点。   如果我们将是否包含物理学科,组合性质偏向传统文科或传统理科等因素考虑进去,可以将20个组合分为八个类别,而这八个类别在难度和专业覆盖率上也存在一些差异。

据教育部网站消息,教育部办公厅近日发布《关于切实做好2018年春季开学及全国“两会”期间学校安全生产工作的通知》。《通知》提出,对开学返校情况进行摸底登记,对未及时返校的师生要逐人查实原因;严防校园学生伤害案件发生;要严格审批组织师生开展春游等集体性外出活动,落实校内大型集会和师生自发活动的安保措施,完善应急预案,严防拥挤踩踏等事故发生。
    《通知》提出,全面排查整治安全隐患。各地各校要站在打好防范化解重大风险攻坚战的高度,强化安全源头治理,在开学前后深入开展覆盖消防安全、校车安全、校舍安全、网络安全、食品及饮水安全、传染病防控、危险化学品安全、特种设备安全及校园周边治理等领域的安全隐患全面排查,着力查大风险、除大隐患、防大事故。日前,国务院教育督导委员会办公室印发通知,部署开展春季开学检查工作,各地教育部门要适时组织督查组,结合春季开学检查工作安排和要求,加强对各校安全隐患自查排查工作的全过程督查。
    《通知》强调,切实加强校园安全管理。各地各校要进一步落实校园安全管理规定,对开学返校情况进行摸底登记,对未及时返校的师生要逐人查实原因。要强化校园人防、物防、技防设施建设,切实加强校园门卫管理和校园安全巡逻密度,严防校园学生伤害案件发生。要严格审批组织师生开展春游等集体性外出活动,落实校内大型集会和师生自发活动的安保措施,完善应急预案,严防拥挤踩踏等事故发生。关注春季传染病疫情变化特点,进一步落实卫生防疫措施,做好春季传染病的防控工作。开学前开展一次校园水、电、气的全面检查,把好食品、水源“入口关”,坚决防止发生食品安全责任事故。加强校园内交通安全管理,加大校车监管力度。
    《通知》明确,重点开展安全专项整治。继续深化“今冬明春”火灾防控和电气火灾综合治理专项工作。各地各校要在继承前期工作成果的基础上,切实加强对二级单位、校内重大危险源、人员密集场所、校办企业及其他消防重点部位的消防安全管理工作,加强消防日常巡查检查,提高学校发现和消除电气火灾隐患的能力。今年,各校要至少组织开展一次全校性的火灾警示教育和疏散逃生演练。
      持续开展危险化学品安全专项整治。各地各校要结合国务院安委会已部署的危险化学品综合治理工作,全面彻底摸清本地教育系统和本校的危险化学品底数,认真辨识安全风险点,重点开展对剧毒、易制毒、易制爆试剂采购、储存、使用、废弃物处置等环节的专项整治工作。
深入开展电梯安全专项整治。各地各校要认真贯彻《国务院办公厅关于加强电梯质量安全工作的意见》要求,厘清校内电梯质量安全责任,开展电梯设备隐患排查,加强电梯安全管理,做好日常检查、维保监督、应急处置,保障电梯使用安全。
    《通知》指出,认真上好安全教育第一课。各地各校要结合自身实际情况,根据学校特点和不同年级学生的认知能力,在开学后充分利用班会、橱窗、校园广播、微信网络、安全教育课等多种形式和渠道,对师生深入开展防火、防灾、防溺水、防交通事故、防控传染病、防食物中毒、防拥挤踩踏、防欺凌暴力、防网络电信诈骗、防实习实训伤害等内容的安全教育,普及安全常识,提高师生自我防范和自救互救能力。

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